Pembelajaran Diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka: Mendorong Kemandirian dan Kreativitas Siswa

Kurikulum Merdeka dirancang untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih fleksibel dan relevan bagi siswa di Indonesia, dengan menekankan pada pengembangan Profil Pelajar Pancasila. Salah satu pendekatan penting dalam Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran diferensiasi. Pendekatan ini bertujuan untuk mengakomodasi perbedaan kebutuhan, minat, dan kemampuan belajar setiap siswa dalam satu kelas yang beragam. Menurut Tomlinson (2017), pembelajaran diferensiasi adalah cara guru mengelola variasi siswa melalui penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran. Dengan adanya Kurikulum Merdeka, pendekatan diferensiasi kini menjadi lebih terfasilitasi, memungkinkan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung kemandirian dan kreativitas siswa.

Pembelajaran diferensiasi bertujuan untuk menciptakan pengalaman belajar yang sesuai dengan potensi setiap siswa. Kurikulum Merdeka memperkenalkan konsep ini untuk memenuhi kebutuhan individual siswa, membantu mereka memahami dan mengembangkan bakat, serta membangun keterampilan berpikir kritis dan kreatif (Kemendikbud, 2022). Dengan demikian, guru diharapkan dapat mengenali setiap karakteristik siswa dan menyesuaikan strategi pembelajaran agar setiap siswa dapat belajar dengan cara yang paling efektif untuk mereka.

Salah satu prinsip utama dalam pembelajaran diferensiasi adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara mandiri sesuai dengan gaya dan kecepatan mereka sendiri. Dalam Kurikulum Merdeka, kemandirian siswa menjadi fokus utama, di mana guru bertindak sebagai fasilitator yang mendampingi proses belajar, bukan sekadar menyampaikan materi. Misalnya, guru dapat menyediakan bahan ajar dengan tingkat kesulitan yang bervariasi, sehingga siswa bisa memilih sesuai kemampuan mereka. Penelitian oleh Hattie (2009) menunjukkan bahwa siswa yang belajar mandiri cenderung memiliki pemahaman lebih mendalam dan motivasi yang lebih tinggi dalam belajar.

Salah satu komponen utama dalam pembelajaran diferensiasi adalah konten, yaitu materi yang disampaikan kepada siswa. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, guru dapat mengatur variasi konten yang mendorong kreativitas siswa. Contohnya, saat mengajar tentang topik alam, guru dapat menyediakan konten berupa video, artikel, atau eksperimen yang relevan. Siswa dapat memilih konten yang paling menarik bagi mereka, sehingga dapat meningkatkan keterlibatan dan rasa ingin tahu. Menurut Runco (2014), kreativitas dipicu ketika siswa diberikan ruang untuk mengeksplorasi berbagai media dan materi, sehingga memungkinkan mereka untuk memahami konsep dengan cara yang unik.

Selain konten, proses pembelajaran juga dapat disesuaikan untuk mendukung perbedaan gaya belajar siswa. Dalam Kurikulum Merdeka, proses diferensiasi ini mengizinkan siswa untuk belajar melalui berbagai metode, seperti diskusi, kerja kelompok, atau pembelajaran berbasis proyek. Guru dapat memberikan alternatif kegiatan sesuai dengan preferensi siswa, misalnya melalui pendekatan visual, auditori, atau kinestetik. Tomlinson (2017) menyatakan bahwa penyesuaian proses ini memungkinkan siswa untuk memahami materi secara optimal berdasarkan gaya belajar mereka, sehingga meningkatkan hasil belajar dan kepercayaan diri.

Pembelajaran diferensiasi juga mencakup produk, yaitu hasil karya atau tugas akhir yang menunjukkan pemahaman siswa terhadap materi. Di dalam Kurikulum Merdeka, diferensiasi produk memungkinkan siswa menunjukkan pemahaman mereka melalui berbagai bentuk, seperti presentasi, laporan tertulis, atau proyek kreatif. Hal ini tidak hanya mendorong kreativitas, tetapi juga melatih siswa untuk berpikir kritis dan memecahkan masalah. Penelitian yang dilakukan oleh Bloom (1956) menunjukkan bahwa diferensiasi produk dapat meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi karena siswa ditantang untuk menyampaikan ide-ide mereka dengan cara yang unik dan mendalam.

Pembelajaran berbasis proyek adalah salah satu metode yang efektif dalam penerapan pembelajaran diferensiasi di Kurikulum Merdeka. Melalui proyek, siswa dapat bekerja sesuai dengan minat dan keahlian mereka sambil mengeksplorasi materi pembelajaran. Proyek ini juga memungkinkan kolaborasi antar siswa dengan peran yang berbeda, sehingga mereka dapat belajar satu sama lain dan saling melengkapi. Menurut Bell (2010), pembelajaran berbasis proyek dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan kolaboratif, kreatif, dan komunikatif, yang merupakan keterampilan penting di era modern.

Meskipun memiliki banyak manfaat, penerapan pembelajaran diferensiasi di Kurikulum Merdeka juga menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan waktu dan kompleksitas pengelolaan kelas. Guru perlu melakukan perencanaan yang matang agar dapat memenuhi kebutuhan setiap siswa secara efektif. Namun, berbagai pelatihan dan sumber daya yang disediakan oleh pemerintah dapat membantu guru dalam mengembangkan keterampilan untuk menerapkan pembelajaran diferensiasi (Kemendikbud, 2022). Selain itu, penggunaan teknologi juga dapat menjadi solusi yang memudahkan guru dalam mengelola berbagai aktivitas belajar yang berbeda-beda di dalam satu kelas.

Pembelajaran diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka adalah pendekatan yang berfokus pada kebutuhan individual siswa, memungkinkan mereka belajar secara mandiri dan kreatif. Dengan memberikan penyesuaian dalam konten, proses, dan produk pembelajaran, guru dapat membantu siswa berkembang sesuai potensi mereka masing-masing. Meskipun menantang, pendekatan ini menawarkan manfaat jangka panjang dalam membentuk siswa yang mandiri, kreatif, dan mampu berpikir kritis, sesuai dengan tujuan utama dari Kurikulum Merdeka untuk menghasilkan generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan.